El departament dEducació, del quan nés regidor Josep Manuel Tarazona, ha sigut lencarregat de presentar esta modificació. -EPDAEl Ple Municipal va aprovar ahir inicialment per unanimitat en la seua sessió ordinà ria de desembre la modificació del Reglament Municipal d'Absentisme Escolar (RMAE). Després d'esta aprovació inicial, ara el reglament se sotmet a trà mit d'informació pública, mitjançant la seua publicació en el Butlletà Oficial de la ProvÃncia de València, i audiència als interessats en un termini de 30 dies per a presentació de reclamacions i suggeriments. Transcorregut eixe perÃode, s'elevarà al Ple de nou, juntament amb les reclamacions que pogueren presentar-se, per a la seua resolució i aprovació definitiva.
Esta modificació, presentada pel departament d'Educació de l'Ajuntament de Sagunt, el regidor delegat del qual és Josep Manuel Tarazona, ha vingut motivada, entre altres canvis legals, per la publicació en el DOGV, el 8 de novembre de 2021, per la directora general d'Inclusió Educativa, en què es va establir el protocol d'actuació davant situacions d'absentisme escolar en els centres educatius sostinguts amb fons públics de la Comunitat Valenciana que impartix en ensenyaments obligatoris i Formació Professional Bà sica, per la qual cosa va sorgir novament la necessitat d'adaptar el Reglament Municipal d'Absentisme Escolar a les noves lleis i normes estatals i autonòmiques que es van reglant per a la seua actualització.
Esta modificació ha sigut resultat d'una consulta pública prèvia per a la proposta de modificació del reglament en l'últim trimestre d'enguany. Posteriorment també va ser sotmesa a l'avaluació de la Comissió Municipal d'Absentisme Escolar, integrada per representants de la comunitat educativa, associacions i sindicats representatius. Aixà mateix, durant el trà mit d'audiència i informació pública es va detectar que la Conselleria d'Educació havia derogat la regulació de la declaració de CompromÃs Familiar-Tutor entre famÃlies o representants legals de l'alumnat i els centres educatius de la Comunitat Valenciana.
Per tot això, a més dels canvis legals, la modificació també inclou la definició i els conceptes claus com absentisme escolar, absentisme intermitent, absentisme lleu, absentisme greu, absentisme crònic, absentisme ocasional, alumnat no escolaritzat, desafecció escolar, jornada escolar, sessió, falta d'assistència, falta d'assistència injustificada i falta d'assistència justificada.
A més, inclou les possibles causes de l'absentisme escolar emmarcades en situacions personals (salut i benestar dels xiquets, xiquetes i adolescents), situacions educatives (relacionades amb el centre educatiu), situacions sociofamiliars relacionades amb la famÃlia i l'entorn social, i finalment, les situacion sextraordinà ries (impossibilitat de seguiment d'ensenyament no presencial).
En este sentit, la modificació recull els objectius del reglament, la finalitat del qual és garantir la plena escolarització de l'alumnat en edat d'escolarització obligatòria, garantir el dret a l'educació i reduir l'absentisme escolar. Aixà doncs, perseguix els següents quatre objectius generals: Establir un protocol per a la detecció, prevenció i la intervenció en casos d'absentisme escolar, que sistematitze i coordine les actuacions de tots els agents implicats; detectar i assegurar intervencions en els estadis més primerencs, que eviten la cronificació de l'absentisme escolar; obtindre informació actualitzada i fiable que permeta reconéixer les situacions d'absentisme escolar i identificar les circumstà ncies que el provoquen i el mantenen; i finalment, fer el seguiment de l'alumnat absentista, facilitar la seua reincorporació al centre educatiu i reduir, en conseqüència, l'abandó escolar.
En un altre dels apartats s'establixen les funcions i competències de cadascuna de les parts que formen l'estructura del RMAE. A més, es concreten les fases que establix el protocol d'actuació: Actuacions preventives, procediment d'intervenció i Avaluació i millora.
En ese sentit, es detallen les competències del departament municipal d'Educació, amb la seua à rea administrativa i el seu equip d'Acció Educativa (psicòlegs/es, educadors/es socials i integradores/s socials), i dels centres escolars.
